Березень

Порядок денний:

Аналіз успішності учнів. Навички читання в початкових класах

Стан виховної роботи у 5-11 класах

Затвердження характеристик вчителів що атестуються

Тема: аналіз успішності учнів за результатами перевірки журналів; аналіз техніки читання молодших школярів; проблеми та здобутки.

Форма проведення педради: семінар-практикум з застосуванням мультимедійного проектора.

Форми співпраці:

• Колективна. На підставі аналізу результатів успішності учнів, визначено коло основних методичних проблем, об'єднаних єдиною темою: мотивація навчання.

• Групова. Працюючи в групах, учителі виробили певні методичні рекомендації щодо підвищення мотивації до саморозвитку, самовдосконалення, самореалізації; визначили проблеми, які змушують аналізувати. В процесі рольової гри («адміністрація», «вчителі», «учні», «батьки»), коли вчителі аналізували, визначали існуючі проблеми, обирали для реалізації найважливішу та проговорювали її розв'язання на рівні покрокових дій.

План роботи в групі з визначення найважливішої проблеми в класах.

1. Розподіліть серед членів групи обов'язки головуючого, секретаря, експерта. (З хв.)

2. Уявіть собі, що ви — (учень, учитель, батьки, члени адміністрації).

3. Від імені... оберіть із 11 запропонованих проблем 8, які, на вашу думку, стосуються даної категорії учасників навчального процесу. Не обмежуйтеся запропонованими варіантами, головне, їх повинно бути не більш 10. (5 хв.)

4. Проаналізуйте обрані вами проблеми: поставте на останнє місце ту, яку, на ваш погляд, практично розв'язано в школі, на перше — ту, розв'язання якої ви запропонуєте. (5 хв.) (Див. нижче по тексту.)

5. Проблему, яку обрали для розв'язання, переведіть у завдання, завдання — в план реалізації з визначенням відповідальних і терміну виконання. (15 хв.)

6. Проговоріть текст, який головуючий представлятиме всім учасникам вашого зібрання, зверніть увагу на емоційність, обґрунтованість необхідності розв'язання саме даної проблеми. (2 хв.)

1. Проблеми, які розв'язує учень

Визначення реальної самооцінки навчальних досягнень та домагань учня

Диференційований, індивідуальний підхід до учня

Зацікавленість учителя та учня результатами співпраці

Коректність, доброзичливість на тлі розумної вимогливості вчителя по відношенню до дитини

Можливість отримання допомоги з боку вчителя в разі нерозуміння вивченого матеріалу на уроці та під час консультацій

Наявність мотивації учня до навчання, успішність у навчанні

Обґрунтованість оцінювання вчителем навчальних досягнень учня

Обізнаність учня з вимогами вчителя

Презентуючи результати роботи груп, визначили:

• основні найважливіші проблеми, над розв'язанням яких працюватимуть учителі, які викладають у класах, протягом цілого року: «Пошук ефективних форм і методів викладання навчального матеріалу, які сприяють розумінню нового матеріалу»; «Співпраця учительського та батьківського колективів з розвитку мотиваційних чинників навчання учнів — крок до успіху»;

• головні для реалізації в наступному навчальному році проблеми:

для членів адміністрації — умотивованість роботи з педкадрами: добір та розстановка кадрів, розподіл педнавантаження, робота з розвитку відповідальності вчителя за результати своєї праці, підвищення педагогічної та фахової майстерності; розробка мотиваційних чинників, які обумовлюють діяльність учителя з підвищення якості, результативності роботи з учнями різних груп навченості;

для вчителів — адаптування навчального матеріалу до рівня навчальних можливостей учнів різних груп навченості, покрокового просування до очікуваного результату кожної з означених груп учнів;

для учнів — визначення та розвиток особистих пріоритетних мотиваційних чинників, спрямованих на саморозвиток, самовдосконалення, самореалізацію;

для батьків — співпраця батьків з учителями з передбачення проблем у навчанні та зниження успішності дитини.

Підсумковим етапом першої частини педради стала лекція-презентація «Мотивація навчання: теоретичні питання формування, методи, вікова мотиваційна сфера, прийоми розвитку пізнавальної мотивації, поради роботи з учнями, що відстають у навчанні».

Результатом роботи на педраді стали визначені для всього колективу та окремих учасників навчально-виховного процесу проблеми, від розв'язання яких залежить успішність навчальної діяльності учнів.

·